ИЗОБРАЖЕНИЯ:
ЧБ
ЦВ
ТЕКСТ:
A
A
A
ФОН:
Ц
Ц
Ц
Ц
НАСТРОЙКИ:

Дополнительные настройки


КЕРНИНГ: СТАНДАРТНЫЙ СРЕДНИЙ БОЛЬШОЙ
ИНТЕРВАЛ: ОДИНАРНЫЙ ПОЛУТОРНЫЙ ДВОЙНОЙ
Версия для слабовидящих
Перейти на обычную версию
МЕНЮ

Коротко о главном

Министерство образования и науки Красноярского края информирует о том, что на портале Президентской библиотеки размещены материалы, которые могут стать основой для подготовки к урокам.
 


ПОЗДРАВЛЯЕМ ЮБИЛЯРОВ ШКОЛЫ! 

ЗДОРОВЬЯ, СЧАСТЬЯ, ИСПОЛНЕНИЯ ЖЕЛАНИЙ!

Уважаемые классные руководители!

 Посмотрите, пожалуйста, нет ли фамилий ваших учеников в списке задолжников в школьную библиотеку. Необходимо сдать все книги!

Список задолженников

Вложения:
ФайлОписаниеРазмер файла:
Скачать этот файл (ПОЛОЖЕНИЕ о дист.обучении Школы № 101.pdf)ПоложениеПоложение о применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ181 kB
Скачать этот файл (Положение о рабочей программе.pdf)ПоложениеПоложение о рабочей программе учебного предмета и курса внеурочной деятельности423 kB
Скачать этот файл (положение об итоговом проекте.pdf)ПоложениеПоложение об итоговом индивидуальном проекте264 kB
Скачать этот файл (Порядок оформ. док.по ликв. зад-ти.pdf)ПорядокПОРЯДОК ОФОРМЛЕНИЯ ДОКУМЕНТАЦИИ ПО ЛИКВИДАЦИИ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ЗАДОЛЖЕННОСТИ УЧАЩИМИСЯ, УСЛОВНО ПЕРЕВЕДЕННЫМИ В СЛЕДУЮЩИЙ КЛАСС374 kB

    Актуальность проблемы формирования навыков устной речи  школьников определяется задачами образования на современном этапе развития общества и теми государственными требованиями к уровню общеобразовательной подготовки учащихся, которые заявлены в программе для общеобразовательных учреждений  и требованиях ФГОС...

 

 

Текст выступления

 

Презентация

 

В течение 2018-2019 учебного года нашими педагогами было организовано большое количество образовательных событий,  лучшие их которых были представлены на мартовской методической конференции. Учителя (члены школьных методических объединений) смогли рассказать об организованных ШМО образовательных событиях весьма достойно:

Представление образовательных событий происходило в режиме конкурса, жюри которого представляли директор школы и два эксперта (преподаватель ОБЖ  Клюев А.В. и ветеран школы Пенькова Н.В.), а также все педагоги, представлявшие зрительское жюри.

Ознакомится с публикацией.

Урок" открытия" нового знания. Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС.

Ознакомиться с уроком...

В марте 2017 года на педагогическом совете будет обсуждаться тема: «Организация индивидуального сопровождения высокомотивированных школьников».

В ходе подготовки к педсовету учителя дают открытые мероприятия, где демонстрируют формы, приемы, технологии работы с высокомотивированными школьниками.
С наработками педагогов МБОУ Школы № 101 можно познакомиться здесь…

Урок учителя географии в 10 классе Елены Гавриловны Хоровенько по теме: «НТР и МХ»

Сегодня весь мир помешался на гаджетах: смартфонах, планшетах и прочей цифровой технике. Вместе с ними в мир проникает вирус цифрового слабоумия. И это не шутка, это диагноз.

       В 2007 году специалисты заметили, что с каждым годом все больше детей — представителей цифрового поколения страдают расстройством внимания, потерей памяти, низким уровнем самоконтроля, когнитивными нарушениями, подавленностью и депрессией. Исследования показывают, что в мозгу представителей цифрового поколения наблюдаются изменения, похожие на те, что появляются после черепно-мозговой травмы или на ранней стадии деменции — слабоумия, которое обычно развивается в старческом возрасте.

Методика формирования умения схематизировать

Организация третьего этапа обучения схематизации на основе алгоритма

 Методика формирования умения схематизировать

Организация третьего этапа обучения схематизации на основе алгоритма

Алгоритм действий

Индивидуальная работа.

  1.  Прочитай первый абзац. Выдели ключевые слова, замени их условными знаками.
  2. Прочитай еще раз первый абзац. О чем говорится в тексте? Нарисуй схематично ситуацию, о которой говорится в первом абзаце.
  3. Прочитай второй абзац. Выдели ключевые слова, замени их условными знаками.
  4.  Прочитай еще раз второй абзац. Добавь в схему, построенную для первого абзаца, то о чем говорится во втором абзаце или построй еще одну схему.
  5. Сделай тоже самое после прочтения каждого абзаца.

Фрагмент учебного занятия «Русский язык», 5 класс. Тема: «Обучающее изложение»

Для проведения занятия учитель готовит текст изложения и алгоритмы действий учащихся.

В начале занятия учитель читает текст «Как пчела ландыша нашла» (В.А. Сухомлинский).

Вылетела Пчела из улья, покружила над пасекой. Слышит, где-то далеко-далеко звенит колокольчик. Полетела Пчела на звон колокольчика. Прилетела в лес. На поляне – ландыши. Каждый цветок – маленький серебряный колокольчик. В середине – золотой молоточек. Бьет молоточек по серебру – раздается звон. И в степи, и на пасеке слышно. Вот как Ландыш зовет Пчелу.
Опустилась Пчела на цветок, взяла нектар.
– Благодарю тебя, Ландыш, – сказала Пчела.Цветок молчал. Он не умел говорить. Он только смутился, опустил головку. Пчела поняла: это Ландыш отвечает на ее благодарность.Понесла Пчела нектар детям.

После прочтения учитель предлагает детям алгоритм действий.

Алгоритм действий

Индивидуальная работа.

1. Прочитай первый абзац. Выдели ключевые слова, замени их условными знаками. Ответь на вопрос: «Почему не нужно изображать отдельным знаком ландыш?».

2.Прочитай еще раз первый абзац и нарисуй схематично ситуацию, о которой говорится в первом абзаце? Отметь на схеме два отдельных места: где живет пчела, где растут ландыши. Обозначь условным знаком полет пчелы.

3.Прочитай второй абзац. Ответь на вопросы: «Что сделала пчела? Почему ландыш не ответил пчеле?»

4.Прочитай еще раз второй абзац. Добавь в схему, то о чем говорится во втором абзаце? Покажи схематично взаимоотношения между пчелой и ландышем.

5. Прочитай третий абзац. Замени условным знаком нектар. Ответь на вопросы: «Что сделала пчела? Кого называет автор текста детьми?».

6.  Прочитай еще раз третий абзац. Обозначь схематично обратный полет пчелы.

Работа в паре.

7.Найди напарника, рассмотри его схему. Выясни, почему именно такими условными обозначениями напарник нарисовал объекты и персонажи.

8.Расскажите друг другу по очереди содержание текста.

 

На следующем этапе занятия учащиеся пишут изложение.

По окончании проводится рефлексия по вопросам:

1. Что помогло понять текст?

2. Что помогло написать изложение?

фрагмент урока математики в первом классе, разработанный на курсах повышения квалификации

Эссе от французского "essai", англ. "essay", "assay" - попытка, проба, очерк; от латинского "exagium" - взвешивание. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем – либо.

 Писать эссе полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.

В своей статье хочу рассмотреть структуру эссе по обществознанию  и дать некоторые рекомендации ученикам, которые им помогут в написании эссе  на экзамене. 

 Презентация к вводному уроку по предмету "Проектная деятельность скачать
Результаты творческого проекти по литературе по теме "У Лукоморья..."     5В скачать
 5 Б     скачать
© 2020. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя Школа №101 с углубленным изучением математики и информатики" 662971, Красноярский край, г. Железногорск, ул. Комсомольская 52, sch101sch@yandex.ru, (39197) 75-99-60